שימוש בהרגלי חשיבה לתמיכה בתהליך הרפלקטיבי

  ​

חשיבה רפלקטיבית היא אחד ההרגלים החשובים ביותר בלמידה התנסותית הנתמכת בהערכה מעצבת. שלב קבוע בשגרת הלמידה הוא "עצירה" לשם התבוננות במה שכבר נעשה ולשם חשיבה על שאלות שונות, ובהן: מה אני עושה טוב, במה אני צריכה להשתפר, מה קשה לי, כיצד ארצה לאתגר את עצמי בהמשך.

​

הרפלקציה מאפשרת:

• הבנה מעמיקה יותר של החוויה באשר היא, יכולת המשגה ומציאת עקרון מארגן

• יישום הנלמד בסיטואציות בחיי היומיום

• התפתחות וצמיחה אישית וארגונית: מודעות לשינויים בעצמי

• מודעות לתפקיד האישי/ הארגוני בתוך הקונטקסט החברתי

• פיתוח מיומנות של פתרון בעיות

• הבחנה בין עדויות, הסבר, פרשנות, תובנות, מסקנות

 

ברשת בתי הספר ההי טק היי  בסן דייגו, שיאו של תהליך הערכה הוא ״הצגת הלמידה״  זהו שלב סופי מתוך רצף של עצירות לצורך הערכה של הלמידה. הצגת הלמידה מבוססת על רפקלציה של התלמיד אודות ההתפתחות שלו לאורך השנה/הסמסטר. התלמיד מתנסה בביצוע רפלקסיה נקודתית לאורך הלמידה כולה, אולם בהצגת הלמידה עליו להתבונן על התהליכים שעבר במהלך כל הסמסטר. הצגת הלמידה מתמקדת ובהתבונונת של התלמיד אודות הצמיחה האישית שלו כלומד וכאדם לאורך התקופה במהלך הצגת הלמידה יש לתלמיד הזדמנות לפתח את יכולת החשיבה הרפלקטבית שלו (הרגלי התודעה שלו) לקראת היותו אדם מתבונן, ביקורתי ופרואקטיבי כלפי עצמו.ֿ

​

להרחבה בנושא הצגת הלמידה-  pol במגזין האמיצים בנושא הערכה לחץ כאן

​

מודל חמש שאלות חשיבה Five Habits of Mind (מבוסס על פי המודל של דבורה מאייר)  מהווה ״פיגומים״ עקביים לביצוע חשיבה רפלקטיבית לצורך פיתוח היכולת (ההרגל) לבצע רפלקציה אישית, השימוש בשאלות החשיבה או בשמם האחר  ״שאלות סוקרטיות״  כולל סדרה של שאלות שתומכות בחשיבה הרפלקטיבית. הרעיון הוא שהשאלות הללו יהיו חלק מהשיח הבית ספרי השוטף.

​

חמישה הרגלי החשיבה הללו מהווים כפיגומים לביצוע רפלקציה של התלמיד, לתלמיד יהיו הזדמנויות שונות להשתמש בהן ולאמץ אותן כהרגלי החשיבה. הקביעה של חמישה הרגלים של חשיבה, יש בה החלטה פרקטית: היא נוחה, פשוטה, וממקדת שפה בית ספרית. ההרגלים הללו משמשים כעוגנים לחשיבה הרפלקטיבית על הלמידה ועל ההתנהגות של האדם ומהווים תבנית לכתיבה/שיח רפלקטיבי.

 

חמשת השאלות מביאות את הלומד לבצע את תהליך הרפלקטיבי תוך הבחנה בין עדויות, הסבר, פרשנות, תובנות, מסקנות

​

​

 עדויות 
על אילו ראיות מתבסס מה שאתה אומר או עושה לגבי ההרגל? מה היה? - עובדות

​

 הסבר/ פרשנות 
מה הן ההנחות שעליהן מתבססת ההבנה שלך? איך אתה מסביר את הדבר?

​

 פרספקטיבה 
האם יש דרכים שונות (נקודת מבט שונות) להתבונן על הנושא?

​

 התחברות/ תובנה 
כיצד מתחברת הבעיה לתחומי החיים או הדעת? האם מתקבלת תמונה שלמה? איך זה מתחבר לדברים אחרים שאת עושה? למה זה חשוב?

 

 משמעות/ מסקנה 
באיזה מידה יש לנושא חשיבות? מה ניתן לקחת מזה להמשך הדרך?

​

​

דוגמא לשימוש בשאלות אלו:

הטענה של התלמיד: אני רואה שהשתפרתי בעבודת הצוות שלי במהלך הפרויקט

 

 עדויות 
אילו עדויות יש לך לבסס את הטענה שלך? (על התלמיד להביא עדויות של ממש לכך שיש שיפור בנושא זה)

 

 הסבר 
איך אתה מסביר את השיפור הזה? איך זה קרה?

 

 נקודות ראות 
האם יכולים להיות הסברים אחרים נוספים לתהליך הזה שקרה לך בהקשר של עבודה צוות? 

 

 התחברות 
איך התהליך הזה קשור לתהליכים אחרים שקורים לך בכיתה? בחיים? למה זה חשוב בעיניך?

מסקנה
מה אתה לוקח מזה הלאה? איך אתה חושב לפתח את זה בהמשך הדרך? איזה משמעות יש לזה לחיים שלך? למה חשוב לפתח חשיבה רפלקטיבית?

 

Meier Debora,(2002) The Power of Their Ideas: Lessons for America from a   Small School in Harlem, Beacon Press

,

​